楊菁青：30年匠心育人，用愛點亮教育之光

湖南日報·新湖南客戶端7月30日訊（通訊員 陳桂紅 李志）她，心中有愛，眼里有光，匠心育人，行穩(wěn)致遠(yuǎn)。與孩子們溫馨相處的點點滴滴，成為她胸前最耀眼的“勛章”。與教師同仁攜手前行的日子，則是她心中最美好的“春天”。她就是冷水江市第二小學(xué)優(yōu)秀班主任——楊菁青。

1994年，楊菁青從冷水江師范學(xué)校畢業(yè)后，毅然選擇在禾青鎮(zhèn)中心學(xué)校任教，投身基層教育領(lǐng)域，一待就是23年。后來，她參加了由冷水江市教育局組織的考試，調(diào)到了冷水江市第二小學(xué)任教。從教30年來，滿頭黑發(fā)的她，如今也添了幾縷銀絲。她以無限的耐心和愛心，伴隨著每一位學(xué)生成長，用知識的力量點亮他們的人生之路。

對待學(xué)生，楊菁青悉心育人，如秋菊般淡泊名利而堅守初心。作為班主任，她特別注意自己的一言一行，要求學(xué)生做到的，自己必須做到，給學(xué)生樹立榜樣。她堅持人性化管理班級，通過耐心溝通，排除學(xué)生思想上的顧慮。對于學(xué)習(xí)存在困難的學(xué)生，她更是悉心引導(dǎo)，鼓勵加幫扶，幫助他們走出困境。所帶班級班風(fēng)正學(xué)風(fēng)濃，班級多次被評為“書香班級”“文明班級”。她輔導(dǎo)學(xué)生參加各種征文、閱讀、繪畫等比賽，多次榮獲國家、省、地市及市級一二三等獎。

在專業(yè)發(fā)展方面，楊菁青積極進(jìn)取，展現(xiàn)出如竹子般的謙遜與堅韌。她勤于思考，注重培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，堅持閱讀專業(yè)書籍，并做好筆記，豐富自己的知識儲備。她積極關(guān)注語文學(xué)科研究動向，認(rèn)真研讀教材，潛心研究教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)科組集體備課。她勤于筆耕，其撰寫的論文多次榮獲國家、省、地市及市級各類獎項。她將理論付諸實踐，輔導(dǎo)青年教師參加教學(xué)比武，多次獲冷水江市一等獎。2022年，楊菁青被冷水江市教育局授予“優(yōu)秀教研備課組長”榮譽(yù)稱號。

小小的三尺講臺是一個浩瀚溫馨的世界，每天早晨總能看到楊菁青老師在班級忙碌的身影。她在班級管理上實施了“班務(wù)分工”模式：人人有事做，事事有人做。鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)、紀(jì)律和衛(wèi)生等各方面比學(xué)趕超，在合作中競爭，在互助中提升。楊菁青深知班主任的職責(zé)應(yīng)該是協(xié)調(diào)引導(dǎo)，而不是包攬學(xué)生的所有事務(wù)。學(xué)習(xí)上多表揚(yáng)優(yōu)秀者，帶動努力跟進(jìn)者；紀(jì)律班長日日不同，人人都是值日生；衛(wèi)生上責(zé)任到人——誰拖地、誰掃地、誰擦窗、誰擦門。班級是我家，勞動靠大家。無論是制作黑板報、布置文化墻還是分發(fā)作業(yè)，學(xué)生們都積極主動參與其中。通過這些活動，班級形成了“人人為我，我為人人”的良好風(fēng)氣。

愛，是開啟學(xué)生心靈之門的金鑰匙。在楊菁青的班上，每一個孩子都感受到了來自老師的深深關(guān)懷。班上的姜同學(xué)長期和外婆生活在一起，六一節(jié)班上搞活動，看到同學(xué)的家長來到教室，姜同學(xué)躲在走廊外哭，說“想媽媽了”。楊菁青把孩子摟在懷里，用課文中的勵志故事去啟發(fā)她，告訴她今天是天底下所有孩子的節(jié)日，可以畫一幅畫寄給遠(yuǎn)方的爸爸媽媽。平日里，楊菁青不僅鼓勵同學(xué)們多和姜同學(xué)交流，還經(jīng)常打電話詢問她的生活和學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)有困難就及時通過溝通去解決。在課堂上，別人回答難題時得到鼓勵，而姜同學(xué)只要把最簡單的問題答對了就可以得到掌聲。慢慢的，姜同學(xué)的眼里充滿了喜悅和自信，學(xué)習(xí)進(jìn)步了，性格也開朗了。

楊菁青不僅播種著知識和愛，同時也加倍收獲感動和幸福。在她看來，教育不僅僅是傳授知識，更是培養(yǎng)孩子們成長為有愛心、有責(zé)任感的人。源于老師的一句話：“在今年的跳繩操比賽中，我們一定要取得優(yōu)異的成績”，為了那份集體榮譽(yù)感，同學(xué)們付出了超乎常人的努力。張同學(xué)即便在發(fā)燒的情況下，也不愿拖累團(tuán)隊，依然堅持排練。家長們更是不遺余力地支持，每天抽空去操場占排練場地，為孩子們創(chuàng)造最佳訓(xùn)練環(huán)境。這份堅持，不僅僅是為了比賽的勝利，也是對老師辛勤耕耘的最好回報。盡管他們在學(xué)習(xí)過程中仍會犯錯，存在諸多不足，但他們真的一天比一天進(jìn)步。

與孩子們朝夕相處時，楊菁青始終記著兩句話：“假如她是孩子”和“假如是她的孩子”。這樣的情感使她少了一份埋怨多了一份寬容；少了一份苛求多了一份理解；少了一份指責(zé)多了一份尊重。她重視細(xì)節(jié)教育，引導(dǎo)學(xué)生在細(xì)節(jié)方面養(yǎng)成良好的行為規(guī)范和學(xué)習(xí)習(xí)慣：細(xì)到桌椅擺放、書本整理、課堂書寫、節(jié)節(jié)教學(xué)內(nèi)容規(guī)劃等等。她善于捕捉學(xué)生的閃光點——如幫助受傷同學(xué)彎腰撿起紙屑、課間主動解決錯題等等，及時口頭表揚(yáng)并給予積分獎勵，傳播正能量，激勵每一個孩子向善向美！

當(dāng)我們年輕的心靈開始對歲月的流逝感到驚訝時，青春已攜著她那多彩多姿的色彩翩翩而去……三十年如一日的默默耕耘，楊菁青憑借自己的一份執(zhí)著和鉆研精神，逐漸成長為一名備受學(xué)生喜愛、家長稱贊、同事敬佩的好老師。學(xué)生走了一屆又一屆，工作崗位也有所調(diào)整，但她從未有絲毫懈怠。在教育教學(xué)工作的道路上，她不忘初心、牢記使命，繼續(xù)用自己那份執(zhí)著和鉆研精神譜寫教學(xué)工作新篇章。

作者：通訊員 陳桂紅 李志

責(zé)編：楊雅婷

一審：鐘鼎文

二審：熊敏

三審：羅曦

來源：冷水江市融媒體中心