首頁 教育服務(wù) 教育服務(wù) “雙減”落地,農(nóng)村學(xué)校怎么辦 聽聽校長們怎么說

“雙減”落地,農(nóng)村學(xué)校怎么辦 聽聽校長們怎么說

2021-11-23 09:18:49 三湘都市報 楊斯涵 黃京 沈紅艷

長沙市望城區(qū)白箬鋪鎮(zhèn)是兒童友好先行先試鎮(zhèn)。白箬片區(qū)校所轄有1所中學(xué),7所小學(xué),2所公辦幼兒園,8所民辦幼兒園。為了加強與城區(qū)學(xué)校的研訓(xùn)交流,白箬片區(qū)校從農(nóng)村教育集備上找突破口,努力推進“雙減”政策落地落實。

然而,“散而小”的農(nóng)村學(xué)校怎樣教研、集體備課,真正落實“雙減”?11月19日,曾慶桂校長工作室第十八次集中研修活動在長沙市望城區(qū)白箬片區(qū)校舉行,多位校長齊聚一堂,聚焦農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校如何提升教育質(zhì)量。

師資:開展線上教研促進教師專業(yè)發(fā)展

學(xué)校要發(fā)展,離不開一支好的師資教研隊伍。在白箬片區(qū)校校長譚廷芳看來,以研訓(xùn)促教師專業(yè)成長是最行之有效的方式。在“雙減”背景下,什么樣的教研活動最能促進教師專業(yè)發(fā)展,這成為了譚廷芳一直探索的問題。

在長沙市雅禮洋湖實驗中學(xué)校長帥亮看來,雖然線上教研打破時空的限制,但是海量的資源容易導(dǎo)致資源難以梳理,因此這就需要提升教師對于信息化技術(shù)的掌握。同時,線上教研需要制定中長期計劃,“定時間、定地點、定主題,還有定主持人,這也是常規(guī)教研的基礎(chǔ)?!?/p>

長沙市第十一中學(xué)校長聶庭芳認為,學(xué)校應(yīng)該積極探索在即時通訊、“互聯(lián)網(wǎng)+”、人工智能和大數(shù)據(jù)等技術(shù)支撐下,能夠有效解決教研問題的新教育體系,整體構(gòu)建學(xué)校智慧平臺。系統(tǒng)培訓(xùn)教師充分利用所建設(shè)的信息化環(huán)境和支撐系統(tǒng)開展教研活動。“學(xué)校要讓教師可以通過同步或異步的方式與其他教師或業(yè)內(nèi)專家討論交流,實現(xiàn)信息交互、學(xué)習(xí)互動,從而讓教師在教研中主動地獲得資源,并在教研中獲得存在感和滿足感?!?/p>

管理:調(diào)動學(xué)校教師的積極性

如何調(diào)動老師的積極性,是譚廷芳遇到的另一個難題。長沙高新區(qū)白馬學(xué)校校長徐敏認為,要凝聚價值認同,讓教師認識到“職業(yè)”到“事業(yè)”的轉(zhuǎn)變。同時也應(yīng)該重視教師的個性,教師的特長,要讓老師有機會展示自己。

長沙市長郡梅溪湖中學(xué)校長劉欣指出,能夠堅守在農(nóng)村學(xué)校任教的教師都是令人敬佩的,可通過搭建師徒結(jié)對的平臺,充分發(fā)揮他們的引領(lǐng)作用,同時,通過“骨干教師”等評選來提升教師的積極性。

提質(zhì):提高課后服務(wù)質(zhì)量

“雙減”背景下,課后服務(wù)不僅只是“創(chuàng)新”,更需要的是“提質(zhì)”,該如何“提質(zhì)”?

“就目前來看,學(xué)校課后服務(wù)學(xué)科輔導(dǎo)得多,五育并舉得少,實踐性作業(yè)、差異性作業(yè)的有效性體現(xiàn)不夠。”長沙市望城一中校長劉宇指出,“雙減”落實的關(guān)鍵還是在學(xué)校,可以緊貼農(nóng)村學(xué)校實際,圍繞勞動教育開發(fā)相關(guān)的手工課程,并創(chuàng)造一個“雙減”課后服務(wù)政策實施的社會環(huán)境。

在曾慶桂看來,農(nóng)村義務(wù)教育階段的學(xué)校,其育人目標要為“美麗鄉(xiāng)村、鄉(xiāng)村振興、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)家、 致富領(lǐng)路人”培養(yǎng)后備力量。鄉(xiāng)村學(xué)校雖然沒有城市學(xué)校那么多可用的現(xiàn)代化社會教育資源,但鄉(xiāng)村也并非沒有教育資源可用,如廣闊的田野、遍地的莊稼、代代傳承的鄉(xiāng)土民俗文化、精巧的手工藝、淳樸厚道的農(nóng)耕文化、能工巧匠等等;此外,在開發(fā)鄉(xiāng)土田園資源、發(fā)揮鄉(xiāng)土文化育人功能、培養(yǎng)勞動創(chuàng)造精神和孩子們熱愛生活、熱愛勞動的精神品質(zhì)等方面,鄉(xiāng)村教育有抓手,有土壤。

責(zé)編:盧智彬

來源:三湘都市報

返回頂部