“雙減”后教培行業(yè)教師何去何從

身處教學(xué)一線，張詠梅的目光與思考一直在行業(yè)的最新動態(tài)上。該如何對待教培行業(yè)教師回流公辦學(xué)校，是今年在“雙減”新形勢下出現(xiàn)的新命題。

“政策之下，學(xué)科類校外培訓(xùn)機構(gòu)風(fēng)光不再，教師的后續(xù)去向應(yīng)該被關(guān)注?！睆堅伱纷罱?jīng)常收到之前從學(xué)?！俺鲎摺钡叫Ｍ馀嘤?xùn)機構(gòu)的老師的詢問，不僅是鎮(zhèn)海中學(xué)的，還有寧波市各個學(xué)校的?！叭缃袼麄冇制惹邢Ｍ匦禄氐焦k學(xué)校。”事實上，有部分地區(qū)的教育部門已經(jīng)開辟“綠色通道”，允許這些脫編教師“重新建檔”取得事業(yè)編制。

這引發(fā)了張詠梅的深思。寒假里，她在調(diào)研基礎(chǔ)上形成了今年將帶上全國兩會的建議?！澳壳暗臓顩r要從學(xué)校、社會、教師三個方面來分析?！睆堅伱分赋觥?/p>

“一是公辦學(xué)校有喜有憂。”張詠梅說，“喜的是，不少學(xué)校尤其是農(nóng)村學(xué)校缺乏優(yōu)質(zhì)師資，如果能將這些教師補充進來，對學(xué)校無疑是一件好事。憂的是，如若這批教師帶職稱、帶教齡回歸，必定對原有在校教師產(chǎn)生‘?dāng)D出效應(yīng)’，損害那些堅守公辦教育事業(yè)者的利益?！?/p>

“二是相關(guān)部門利弊難衡。重回公辦學(xué)校任教需要參加編制考試，但由于競爭日趨激烈和考試對年齡的限制，這些人參考的難度會越來越大。社會保障方面，招聘年齡較大的教師進編無疑會增加日后的社保壓力?！睆堅伱氛f。

“三是失編教師進退兩難?！睆堅伱氛f，“當(dāng)初離開公辦學(xué)校，有的是被教培行業(yè)豐厚收入所吸引，或是受機構(gòu)高額保障所迷惑而主動辭職，有的則是違反了有關(guān)制度或規(guī)定而被動離職。如今他們前路彷徨，繼續(xù)留在那里無以為繼，到其他行業(yè)再就業(yè)又技能不強；年紀(jì)大的擔(dān)憂退休工資無從保障，年紀(jì)輕的擔(dān)心長期失業(yè)前景堪憂。這些都可能成為社會不穩(wěn)定的潛在因素。”

張詠梅認(rèn)為，讓優(yōu)秀的教培行業(yè)教師以合理的方式補充到公辦學(xué)校是一條可行路徑，不僅可以提升學(xué)校教育質(zhì)量，還可以體現(xiàn)黨和國家的關(guān)懷。

“但這需要在最大可能解決教培行業(yè)失業(yè)人員再就業(yè)問題的同時，最大限度地保障其他在職教師的權(quán)益。”張詠梅建議相關(guān)部門從長計議，而她對此有三點建議：

一是科學(xué)設(shè)置教師招考條件?！胺赀M必考”的原則不應(yīng)被打破，但建議全國層面統(tǒng)一政策口徑，適度放寬已具備教師資格證書和職稱的原公辦在編教師的報考條件。同時，通過定向招考等方式將優(yōu)秀教師填補到教育基礎(chǔ)相對薄弱的地區(qū)和學(xué)校。

二是充分考慮在職教師權(quán)益。在教齡認(rèn)定方面，重新進編就要教齡歸零重新計算。在職稱評定方面，帶職稱回歸的享受相等待遇但不占用其他教師職稱名額，或適當(dāng)上調(diào)所在學(xué)校職稱比例，讓更多年輕教師安心從事教育事業(yè)。

三是持續(xù)加強師德師風(fēng)建設(shè)。學(xué)校要營造風(fēng)清氣正的環(huán)境，將重返教師作為重點對象開展師德師風(fēng)專題教育，讓他們成為具備健康教育價值觀、高尚道德情操、真正熱愛教育事業(yè)的優(yōu)秀人民教師。

責(zé)編：唐錦玲

來源：冷水江市融媒體中心