科技藝術(shù)：新專業(yè)如何面向未來(lái)

日前，教育部網(wǎng)站上發(fā)布了《關(guān)于公布二○二一年度普通高等學(xué)校本科專業(yè)備案和審批結(jié)果的通知》。在《列入普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄的新專業(yè)名單》中，中央美術(shù)學(xué)院申報(bào)的“科技藝術(shù)”在列，這個(gè)新專業(yè)引起很多讀者和學(xué)生的關(guān)注，為此我們采訪了中央美院實(shí)驗(yàn)藝術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)邱志杰，請(qǐng)他就新專業(yè)的設(shè)置和規(guī)劃作出闡釋。

記者：2012年，“藝術(shù)與科技”就列入了教育部的學(xué)科目錄，中央美術(shù)學(xué)院設(shè)計(jì)學(xué)院已經(jīng)申報(bào)過(guò)這個(gè)專業(yè)，今年申報(bào)的專業(yè)是科技藝術(shù)，這兩個(gè)專業(yè)方向區(qū)別在哪里，為什么需要重新專門(mén)申報(bào)一個(gè)新的專業(yè)？

邱志杰：設(shè)計(jì)專業(yè)下轄“藝術(shù)與科技”，前身是商業(yè)展示設(shè)計(jì)。它對(duì)接機(jī)器人、可穿戴設(shè)備、數(shù)字影音等實(shí)用性技術(shù)，服務(wù)于實(shí)用性目標(biāo)，討論的是“智慧城市”“參數(shù)化設(shè)計(jì)”等課題?！翱萍妓囆g(shù)”屬于美術(shù)學(xué)專業(yè)，探討“藝術(shù)與數(shù)學(xué)”“人工智能創(chuàng)造力”“靈感的腦科學(xué)機(jī)制”“太空藝術(shù)”等課題，需要基礎(chǔ)學(xué)科的支撐。比如基于數(shù)學(xué)、光學(xué)和認(rèn)知心理學(xué)的“光效應(yīng)藝術(shù)”，運(yùn)用了大量科學(xué)原理，輸出結(jié)果是一張畫(huà)，就完全屬于美術(shù)學(xué)領(lǐng)域。再比如基于幾何學(xué)和雕塑的“算法折紙”，輸出結(jié)果是一件雕塑，也是完全屬于美術(shù)學(xué)領(lǐng)域。

設(shè)計(jì)的工作對(duì)象是“物”，通過(guò)設(shè)計(jì)環(huán)境、視覺(jué)內(nèi)容、物品等來(lái)改造生活?！翱萍妓囆g(shù)”的目標(biāo)是創(chuàng)造藝術(shù)品，創(chuàng)造藝術(shù)體驗(yàn)，它輸出的是畫(huà)面、圖像與聲音，直接作用于人的精神。設(shè)計(jì)學(xué)科中的“藝術(shù)與科技”考慮的是如何運(yùn)用技術(shù)改善生活質(zhì)量。而美術(shù)學(xué)中的“科技藝術(shù)”強(qiáng)調(diào)對(duì)科技發(fā)展必須秉持批判性反思態(tài)度，科技發(fā)展必須置于人文精神的框架中，避免技術(shù)的失控。

科技藝術(shù)的“道”可以通向“器”。正如設(shè)計(jì)學(xué)中的“科技設(shè)計(jì)”，由實(shí)用的目標(biāo)出發(fā)，“器”可以通向“道”。但是，不能只有“器”沒(méi)有“道”。事實(shí)上，人們?cè)谒伎歼@一問(wèn)題的時(shí)候之所以一再陷入混亂，是因?yàn)樵凇八囆g(shù)-設(shè)計(jì)”之間漏掉了“工藝”，在“科學(xué)”和“技術(shù)”之后漏掉了“工程”。這組關(guān)系應(yīng)該是這樣的：科學(xué)、技術(shù)、工程對(duì)應(yīng)藝術(shù)、工藝、設(shè)計(jì)(見(jiàn)圖表)。

記者：您提到，“科技藝術(shù)”是一個(gè)“意思明晰、解釋力強(qiáng)大而又什么都可以往里裝的大詞”，可以細(xì)分為二級(jí)的“媒體藝術(shù)”“互動(dòng)藝術(shù)”“數(shù)據(jù)藝術(shù)”“人工智能藝術(shù)”“智能制造”“生物藝術(shù)”“生態(tài)藝術(shù)”“新材料藝術(shù)”“太空藝術(shù)”等等?？萍妓囆g(shù)這個(gè)專業(yè)是否會(huì)泛化？如何解決教研的師資問(wèn)題？目前的本科以及更高層次的教育培養(yǎng)體系如何建立？青年學(xué)生比較關(guān)心的一個(gè)基礎(chǔ)問(wèn)題是，“科技藝術(shù)”專業(yè)畢業(yè)后可能的就業(yè)方向是什么？

邱志杰：我不是很清楚“泛化”何指，是不是說(shuō)“一切都是科技藝術(shù)”，這顯然不會(huì)發(fā)生?？萍妓囆g(shù)提供給我們一種重新看藝術(shù)史的眼光。比如，在我看來(lái)，文藝復(fù)興繪畫(huà)是當(dāng)時(shí)最先進(jìn)的科學(xué)：在光學(xué)、解剖學(xué)、透視學(xué)的成就基礎(chǔ)上的創(chuàng)造，可以視為那個(gè)時(shí)代的科技藝術(shù)。但今天的油畫(huà)遠(yuǎn)離今天的科學(xué)，不是科技一粟。六千年前的青銅器鑄造、一千年前的青瓷，都是當(dāng)時(shí)科技最新成果的運(yùn)用，但今天的青銅鑄造雕塑不是科技藝術(shù)，今天的3D打印陶瓷是科技藝術(shù)。版畫(huà)是科技藝術(shù)重要的源泉，銅版畫(huà)技術(shù)更是今天集成電路板的重要來(lái)源，但今天的一般意義上的銅版畫(huà)基本遠(yuǎn)離高新技術(shù)，只能算科普藝術(shù)了?？萍妓囆g(shù)還是要運(yùn)用最新科技，解決科技給人類(lèi)帶來(lái)的最新人類(lèi)經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)于教研的師資問(wèn)題。油畫(huà)、書(shū)法和國(guó)畫(huà)剛開(kāi)始進(jìn)入現(xiàn)代大學(xué)教育的時(shí)候，師資從哪里來(lái)呢？路徑相似：1.來(lái)自行業(yè)中的實(shí)踐者，請(qǐng)從事科技藝術(shù)策展和創(chuàng)作實(shí)踐中的藝術(shù)家進(jìn)入院校任教。我自己的任教經(jīng)歷就是如此。2.跨行業(yè)轉(zhuǎn)型，傳統(tǒng)藝術(shù)家轉(zhuǎn)而從事科技藝術(shù)的，科研院所和企業(yè)的科技人員轉(zhuǎn)型投身藝術(shù)教育，或兼職跨界從事藝術(shù)教育的，也可以通過(guò)跨界導(dǎo)師聯(lián)合培養(yǎng)方式吸納跨領(lǐng)域資源。3.自己培養(yǎng)。4.海外留學(xué)歸國(guó)人員。

目前我們本科完整的課程培養(yǎng)方案和課程結(jié)構(gòu)已經(jīng)十分清晰。教材正在撰寫(xiě)中。一套在線課程已經(jīng)完整拍攝剪輯，正在審核。“科技藝術(shù)”方向碩士招了4年了。科技藝術(shù)方向的第二屆博士剛考完初試。

未來(lái)的職業(yè)方向比較廣泛：科技藝術(shù)創(chuàng)作和教學(xué)；科技類(lèi)公共藝術(shù)；從事設(shè)計(jì)，進(jìn)入更廣闊的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域；從事科幻、科普、教育工作。我擔(dān)心的反倒是學(xué)生們沒(méi)畢業(yè)就開(kāi)始接活賺錢(qián)而耽誤學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)繪畫(huà)科系畢業(yè)辦個(gè)考前班培訓(xùn)，那是內(nèi)卷，在科技藝術(shù)專業(yè)中不可能發(fā)生。

記者：面對(duì)當(dāng)前我國(guó)文理分科、學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)等現(xiàn)狀，目前在藝術(shù)院校開(kāi)展科技方向的課程，其挑戰(zhàn)和難點(diǎn)是什么？在藝術(shù)與物理、化學(xué)、生物、天文、醫(yī)學(xué)等等之間，如何跨過(guò)這道知識(shí)及應(yīng)用的門(mén)檻？

邱志杰：跨越這道門(mén)檻本身就是科技藝術(shù)的使命。這個(gè)使命除了在藝術(shù)院校教授科技課程，也包括在科技院校教授藝術(shù)課程。我們?cè)诒究普猩荚囍锌歼壿嬵}、考科技史知識(shí)點(diǎn)，都在為此做準(zhǔn)備。一方面確實(shí)要努力促成學(xué)生知識(shí)的全面化，克服早期教育的缺陷；另一方面，分科的差異恰恰是跨界創(chuàng)新的前提。我們的研究生和上?？萍即髮W(xué)學(xué)生們的聯(lián)合學(xué)習(xí)小組非?；钴S。

我們?cè)诒本┛梢哉f(shuō)條件得天獨(dú)厚，和北大、清華、國(guó)科大、上科大、北航、中科院等科研機(jī)構(gòu)有很多聯(lián)合課程、交換課程、聯(lián)合工作坊，也在探討聯(lián)合培養(yǎng)模式。同時(shí)，科技創(chuàng)新企業(yè)為我們的學(xué)科建設(shè)提供了重要?jiǎng)幽堋?/p>

目前最大的挑戰(zhàn)和難點(diǎn)是兩個(gè)：一是博士生數(shù)量不夠。每年兩三個(gè)博士生，只能優(yōu)先為自己培養(yǎng)師資，為國(guó)內(nèi)其他高校培養(yǎng)師資還做不到。數(shù)量不夠，也有更大的概率導(dǎo)致生源單一。學(xué)生背景越多樣，學(xué)科跨越的背景越大，顛覆性創(chuàng)新和原始性創(chuàng)新的機(jī)遇越大。二是沒(méi)有空間建實(shí)驗(yàn)室，對(duì)教研形成一定的瓶頸。

記者：創(chuàng)新是科技與藝術(shù)的靈魂。如何讓科技藝術(shù)的融合起到創(chuàng)造新觀念、新模式、新方法、新情景、新形象的作用，為設(shè)計(jì)和制造提供價(jià)值，從而提升人們生活的品質(zhì)，完成人類(lèi)更高遠(yuǎn)的夢(mèng)想？

邱志杰：研發(fā)一門(mén)“創(chuàng)造力學(xué)”課程，融合批判性思維和創(chuàng)造性思維。這門(mén)課程不但對(duì)藝術(shù)院校有意義，對(duì)科技院校也會(huì)很有用。我正在做這個(gè)研發(fā)工作。把科學(xué)史、技術(shù)史、藝術(shù)史融合，科技史對(duì)創(chuàng)新方法論最有啟發(fā)。研究科研管理機(jī)制，尤其是專利授予、版權(quán)管理的相關(guān)法律和規(guī)則。研究國(guó)際科研機(jī)構(gòu)藝術(shù)家駐地模式等等。通過(guò)聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室和聯(lián)合課題的方式進(jìn)行課題研發(fā)，并通過(guò)設(shè)置高水平、有影響的科技藝術(shù)節(jié)，向社會(huì)輸出價(jià)值觀和服務(wù)。

(采訪整理：張玉梅、于園媛)

責(zé)編：康玉潔

來(lái)源：光明日?qǐng)?bào)