勞動課應(yīng)該這樣上——專訪教育部義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)組組長
近日,教育部印發(fā)《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》,其中《義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》(以下簡稱“新課標(biāo)”)提出,勞動、信息科技及其所占課時,從綜合實(shí)踐活動課程中獨(dú)立出來,將于今年秋季學(xué)期開始執(zhí)行。
此次,做飯、家用器具維護(hù)、清潔等內(nèi)容為何入選新課標(biāo)?怎樣防止勞動課僅停留在“拍照打卡”階段,折騰學(xué)校,又折騰孩子和家長?5月6日,記者專訪了教育部義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)組組長、南京師范大學(xué)勞動教育研究院院長顧建軍。
圍繞日常生活,培養(yǎng)勞動習(xí)慣
新課標(biāo)提出,勞動課程平均每周不少于1課時,勞動與綜合實(shí)踐活動等統(tǒng)籌實(shí)施。有媒體稱之為“勞動課又回來了”。
“這一說法不準(zhǔn)確?!鳖櫧ㄜ姳硎?,勞動課一直存在,只是形態(tài)不同,理念不同。前些年被弱化和邊緣化了,很多學(xué)校沒有實(shí)施,因而不少地區(qū)也看不到勞動課了。
“近年來,個別中小學(xué)生出現(xiàn)了不珍惜勞動成果、不尊重勞動和普通勞動者、不想勞動、不會勞動、忽視勞動的獨(dú)特育人價值等現(xiàn)象?!鳖櫧ㄜ娧a(bǔ)充道。
對此,新課標(biāo)提出,義務(wù)教育勞動課程以豐富開放的勞動項(xiàng)目為載體,重點(diǎn)是有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生參加日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動,讓學(xué)生動手實(shí)踐、出力流汗,接受鍛煉、磨煉意志,培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動價值觀、良好的勞動習(xí)慣和品質(zhì)。
勞動課程內(nèi)容分為日常生活勞動、生產(chǎn)勞動、服務(wù)性勞動3大類別,推薦了10個任務(wù)群。包括清潔與衛(wèi)生、整理與收納、烹飪與營養(yǎng)等。
根據(jù)不同學(xué)段,各任務(wù)群的內(nèi)容要求也不一樣。具體到烹飪與營養(yǎng)任務(wù)群,新課標(biāo)建議1~2年級學(xué)生可以在教室開展削水果皮、泡茶等學(xué)習(xí)活動,了解水果、飲品的營養(yǎng)價值,學(xué)習(xí)后能參與簡單的家庭烹飪勞動。
新課標(biāo)提出,在5~6年級,烹飪與營養(yǎng)方面,學(xué)生要會用簡單的炒、煎、燉等烹飪方法制作2~3道家常菜,如西紅柿炒雞蛋、煎雞蛋、燉骨頭湯等,參與從擇菜、洗菜到燒菜、裝盤的完整過程。能根據(jù)家人需求設(shè)計(jì)一頓午餐或晚餐的營養(yǎng)食譜。
新課標(biāo)內(nèi)出現(xiàn)大量日常生活勞動的內(nèi)容,這一設(shè)計(jì)有何初衷?
顧建軍解釋,勞動實(shí)踐是面向現(xiàn)實(shí)生活和真實(shí)世界的實(shí)踐,勞動課程內(nèi)容必須與學(xué)生生活和社會實(shí)際緊密結(jié)合。勞動課程內(nèi)容包括日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動。做飯做菜、維護(hù)家用器具等都是日常生活勞動的基本內(nèi)容,對培養(yǎng)學(xué)生的生活自理能力,養(yǎng)成良好勞動習(xí)慣非常關(guān)鍵。建議從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),重點(diǎn)圍繞做飯做菜、打掃衛(wèi)生、收納整理等力所能及的家務(wù)勞動內(nèi)容對其進(jìn)行培養(yǎng)。
“通過日常生活勞動,可以培養(yǎng)學(xué)生的家庭責(zé)任感,進(jìn)而培養(yǎng)其正確的勞動觀念、良好的勞動習(xí)慣和品質(zhì)等?!鳖櫧ㄜ娬f。
學(xué)校為主導(dǎo),家庭為基礎(chǔ)
“周一至周五每天打卡一次,打卡方式為提交一兩張照片,配一句文字說明”……有些學(xué)校的勞動教育僅停留在“拍照打卡”階段,很多家長反映增加了他們的負(fù)擔(dān)。
顧建軍提醒:“開展勞動教育,學(xué)校發(fā)揮主導(dǎo)作用,家庭發(fā)揮基礎(chǔ)作用,學(xué)校與家庭、社會要協(xié)同推進(jìn)。勞動課程內(nèi)容是為學(xué)生設(shè)計(jì)的,強(qiáng)調(diào)學(xué)生親身實(shí)踐、親歷情境、親手操作,勞動課中一些勞動項(xiàng)目,家長不能包辦代替。家長要注重日常生活的言傳身教,鼓勵孩子自覺參與、自己動手,在與學(xué)校協(xié)同指導(dǎo)孩子勞動實(shí)踐中見證孩子成長?!?/p>
為了鼓勵學(xué)生自己上手勞動,防止家長代勞,顧建軍建議:“學(xué)校也可通過勞動過程展示、勞動體悟交流等評價勞動過程?!?/p>
值得關(guān)注的是,在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動方面,新課標(biāo)中出現(xiàn)體驗(yàn)種植蔬菜、飼養(yǎng)家禽等,或根據(jù)區(qū)域相關(guān)規(guī)定,合法合規(guī)飼養(yǎng)1~2種常見家畜等內(nèi)容。在第四學(xué)段(7~9年級),還出現(xiàn)體驗(yàn)當(dāng)?shù)爻R姷姆N植、養(yǎng)殖等生產(chǎn)勞動,開展組合盆栽、農(nóng)副產(chǎn)品保鮮與加工、水產(chǎn)養(yǎng)殖等勞動實(shí)踐內(nèi)容。
對此,顧建軍說:“無論是項(xiàng)目的選擇與確定,還是課程資源與場所的建設(shè),都提倡因地制宜。新課標(biāo)提出的課程內(nèi)容具有較大的選擇性和開放性,不搞一刀切,并不要求每個學(xué)校都要養(yǎng)雞養(yǎng)鴨?!?/p>
新課標(biāo)提出,學(xué)校可結(jié)合實(shí)際,在不同學(xué)段自主選擇確定任務(wù)群學(xué)習(xí)數(shù)量。
“各學(xué)校應(yīng)從實(shí)際情況出發(fā),根據(jù)課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)要求,選擇和確定勞動項(xiàng)目。同時,提倡充分利用學(xué)校和社區(qū)資源組織課程實(shí)施,有條件的學(xué)??筛鶕?jù)需要建設(shè)符合教育要求、安全可靠的勞動園地和場所?!鳖櫧ㄜ娬J(rèn)為。(記者 陳鵬)
責(zé)編:唐錦玲
來源:冷水江市融媒體中心