進一步完善中小學崗位設(shè)置管理，最新指導意見！

丨來源：人力資源和社會保障部微信

近日，人力資源社會保障部、教育部印發(fā)《關(guān)于進一步完善中小學崗位設(shè)置管理的指導意見》。具體有哪些規(guī)定？一起了解——

健全教師崗位等級設(shè)置

中小學教師崗位等級設(shè)置劃分為高、中、初級，按照國家現(xiàn)行事業(yè)單位專業(yè)技術(shù)崗位設(shè)置管理有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

科學制定崗位設(shè)置方案

崗位設(shè)置方案是學校公開招聘、確定崗位等級、調(diào)整崗位以及核定工資待遇的主要依據(jù)。各學校要嚴格按照國家政策規(guī)定，結(jié)合學校社會功能、職責任務(wù)、工作性質(zhì)和人員結(jié)構(gòu)特點等實際，制定崗位設(shè)置方案。

崗位設(shè)置要優(yōu)先滿足教育教學工作實際需要，以教師崗位為主，根據(jù)需要合理設(shè)置管理崗位和工勤技能崗位。正高級教師崗位應(yīng)具備的條件：具備過硬的思想政治素質(zhì)和高尚的師德素養(yǎng)，在教育教學和教書育人方面業(yè)績突出，能力卓越；在教育思想、課程改革、教學方法研究和推廣等方面發(fā)揮示范和引領(lǐng)作用；在指導培養(yǎng)本地本學科教師方面作出突出貢獻，在本地本學科領(lǐng)域有較高的聲望和影響力。

崗位設(shè)置方案由各級教育行政部門審核匯總后，按照規(guī)定的程序和權(quán)限報各級人力資源社會保障部門備案。崗位設(shè)置方案經(jīng)備案后，應(yīng)保持相對穩(wěn)定，機構(gòu)編制、職責任務(wù)和功能定位發(fā)生變化的，應(yīng)按照規(guī)定的程序和權(quán)限在三個月內(nèi)申請調(diào)整或變更。

各類學校要認真編寫崗位說明書，明確崗位名稱、崗位工作職責、目標任務(wù)、任職條件和績效考核標準等內(nèi)容，將其作為人員聘用和管理的依據(jù)。

優(yōu)化崗位結(jié)構(gòu)

省級人力資源社會保障部門要會同教育行政部門按照優(yōu)化結(jié)構(gòu)、合理配置的要求，建立健全崗位動態(tài)調(diào)整機制，根據(jù)區(qū)域、學段、學科、人員結(jié)構(gòu)特點等因素，制定高級教師崗位設(shè)置辦法，分學段、分類型科學設(shè)置教師崗位結(jié)構(gòu)，各類學校間專業(yè)技術(shù)崗位結(jié)構(gòu)要保持相對平衡。

“十四五”期間，正高級教師崗位數(shù)量控制在全國中小學教師崗位總量的千分之五以內(nèi)。高級教師崗位比例偏高的?。▍^(qū)、市），要嚴格把握崗位標準和條件，適當優(yōu)化控制高級崗位的結(jié)構(gòu)比例，避免無序增長；高級教師崗位比例偏低的?。▍^(qū)、市），可結(jié)合當?shù)亟逃聵I(yè)發(fā)展需要和教師隊伍建設(shè)要求，適當優(yōu)化調(diào)整中小學崗位結(jié)構(gòu)比例。

實行縣域統(tǒng)籌管理

縣級人力資源社會保障部門要會同教育行政部門加強對縣域內(nèi)不同學段、不同類型學校崗位設(shè)置工作的指導?？h級教育行政部門可按照班額、生源等情況，在核定的崗位總量內(nèi)，統(tǒng)籌調(diào)配各校崗位數(shù)量，并向同級人力資源社會保障部門備案。

按照鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略部署，協(xié)調(diào)縣域內(nèi)同學段學校教師崗位結(jié)構(gòu)并向鄉(xiāng)村適當傾斜，努力使鄉(xiāng)村學校中高級教師崗位比例不低于當?shù)爻擎?zhèn)同學段學校。

義務(wù)教育學校要逐步實行縣域統(tǒng)一的崗位結(jié)構(gòu)比例。直轄市可按區(qū)統(tǒng)籌。

落實崗位傾斜政策

鄉(xiāng)村中小學引進急需緊缺高層次教師，經(jīng)批準可以根據(jù)需要設(shè)置特設(shè)崗位，特設(shè)崗位崗位等級可放寬至專業(yè)技術(shù)八級，不受單位崗位總量、最高等級和結(jié)構(gòu)比例限制。

支持鄉(xiāng)村中小學設(shè)置“定向評價、定向使用”教師中高級崗位，實行總量控制、比例單列、專崗專用，不占各地專業(yè)技術(shù)崗位結(jié)構(gòu)比例，與常設(shè)崗位分開設(shè)置、單獨管理，符合條件、通過評審的教師，可直接聘用至相應(yīng)崗位。省級人力資源社會保障部門會同教育行政部門根據(jù)實際情況設(shè)置“定向評價、定向使用”教師崗位的總量或比例。

對因組織安排援藏援疆援青的教師，援派期間取得高一級教師職稱的，援派期滿經(jīng)考核合格，返回后派出單位按照援派期間取得的職稱，在崗位出現(xiàn)空缺時將其優(yōu)先聘用到相應(yīng)教師崗位。

規(guī)范開展崗位競聘

各學校要在崗位結(jié)構(gòu)比例內(nèi)開展職稱評審，按崗聘用。學校新設(shè)崗位、出現(xiàn)崗位空缺或者其他確需競聘情形的，一般在備案的崗位總量、類別、等級范圍內(nèi)，采用競聘上崗的方式進行。同一縣域內(nèi)中小學教師崗位出現(xiàn)空缺的，教師可以跨校評聘。

競聘上崗可以綜合采取筆試、面試、民主測評、同行評議、教學水平綜合評價等方式，按照制定方案、公布競聘信息、人員申報推薦、審查資格條件、組織競聘、確定和公示擬聘人員名單、訂立或者變更聘用合同等程序進行。

加強聘后管理

各學校要嚴格根據(jù)聘用合同規(guī)定的崗位職責任務(wù)，全面考核教職工表現(xiàn)，以工作實績和貢獻為重點考核內(nèi)容。

要注重聽取學生、家長的意見和評價，強化考核結(jié)果運用，將考核結(jié)果作為教職工崗位調(diào)整、職稱評聘、崗位等級晉升、工資核定以及變更、續(xù)訂、解除、終止聘用合同的基本依據(jù)。

對長期不在教學崗位和教學工作量達不到學校同類人員任課標準的教師，要及時調(diào)整崗位。

責編：周曉明

來源：人力資源和社會保障部微信